文/羊城晚報(bào)全媒體記者 陳亮圖/受訪者供圖
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0—6歲的幼兒是社會(huì)上“最柔軟的群體”，學(xué)前教育辦學(xué)質(zhì)量關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福感和獲得感。提升學(xué)前教育辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于幼兒教師。優(yōu)秀的幼兒教師的輸出在于高校的專業(yè)人才培養(yǎng)，而專業(yè)培養(yǎng)的重要抓手是課程。那如何建設(shè)符合社會(huì)發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)前教育專業(yè)課程呢？近日，廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)授課教師翁琳副教授在“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”課程中給出了答案。
把幼兒園變成大學(xué)課堂和實(shí)踐場
“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”是學(xué)前教育專業(yè)的必修課，翁琳表示，如果要將學(xué)生能力落地，那課堂就要真正搬到幼兒園，讓學(xué)生“在幼兒園里讀大學(xué)”，把幼兒園變成了大學(xué)課堂和實(shí)踐場，在教學(xué)實(shí)踐中支持學(xué)生掌握高階的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。該課程到廣州市白云區(qū)鐘落潭教育指導(dǎo)中心、廣州市白云區(qū)良田第一幼兒園、廣外幼兒園等多所幼兒園的支持與肯定。
廣外語南國商學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)2018級(jí)馮燕紅是學(xué)前教育學(xué)院第一個(gè)駐園式實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，如今她已是茂名第一幼兒園的在編老師。談起那段在幼兒園“上課”的日子，她記憶猶新：“大三時(shí)一周有兩節(jié)課會(huì)搬到幼兒園上，學(xué)校雖然有模擬教室，但入園后感覺更親切?！?/p>
當(dāng)時(shí)，這門課講到STEAM教育時(shí)，馮燕紅和同學(xué)們都覺得通過案例教學(xué)對(duì)理論層面的知識(shí)已掌握得不錯(cuò)，“但進(jìn)入幼兒園觀摩學(xué)習(xí)了STEAM示范公開課后，才有了真切感受。實(shí)施課程時(shí)，大家既興奮又充滿激情，也終于明白作為老師要永不止步地學(xué)習(xí)才能把最好的內(nèi)容和學(xué)生分享交流。”馮燕紅說。
“在真實(shí)場域中促進(jìn)理論知識(shí)實(shí)踐化，同時(shí)也促進(jìn)實(shí)踐知識(shí)理論化。”翁琳這樣概括駐園實(shí)踐的作用。在她看來，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生“實(shí)踐智慧”的生成需要“入駐”幼兒園的真實(shí)場域，并且要持續(xù)浸入。
作為學(xué)前教育學(xué)院較早的“駐園式”實(shí)踐教學(xué)基地，廣州市白云區(qū)良田第一幼兒園園長董春華深有感觸地說道：“有些內(nèi)容，書本未涉及，但現(xiàn)實(shí)中教師每天都要面對(duì)。我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)出理論強(qiáng)、上手快、后勁足且具有實(shí)踐智慧的幼教工作者？在實(shí)踐場域的‘駐園’，無疑是生成實(shí)踐智慧的有效路徑?！?/p>
“雙導(dǎo)師”聯(lián)合培養(yǎng)，打好“園所”的“組合拳”
“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”課程同時(shí)實(shí)行“雙導(dǎo)師”聯(lián)合培養(yǎng)，即從合作的幼兒園教學(xué)實(shí)踐基地中，選取教齡在5年以上的一線骨干幼師擔(dān)任課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師，與課程高校教師組合成多元化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全過程指導(dǎo)學(xué)生在課程各板塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)。翁琳表示，課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)引領(lǐng)與輻射能幫助學(xué)生樹立良好的師德師風(fēng)，讓學(xué)生在他們的言傳身教中，更好領(lǐng)悟“一切為了孩子”的辦園宗旨。
翁琳認(rèn)為，“駐園式”課程人才培養(yǎng)，打出了“園所+高?！钡摹敖M合拳”。高校教師和幼兒園教師共同實(shí)施教學(xué)，高校教師深入幼兒園一線，提升實(shí)踐智慧和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力；園所優(yōu)秀教師進(jìn)入高校課堂，向?qū)W生直接展示和傳授來自一線的鮮活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)場域?qū)嵤┙虒W(xué)。校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師都是育人主體，“?！獔@共育”真正在大學(xué)生和在職教師間構(gòu)建起了“職前—職后教育實(shí)踐共同體”。
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來源 | 羊城晚報(bào)·羊城派責(zé)編 | 甘卓然校對(duì) | 潘麗玲
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